【綜合辦公室】讓理論豐滿生命 讓教育回歸理性

四月，是我校的讀書活動月，秉承已往閱讀活動傳統，為了助推師生的閱讀行動，4月24日，我校組織全體”學習共同體小組”成員召開了讀書分享交流會。

首先由趙國民副校長介紹了本次系列讀書分享活動的設計初衷：為了深入貫徹落實市局基教二科關于“一體兩翼三評價”的整體發展策略，建立“讀書——實踐——寫作”教育生活方式，打造書香校園，學校大力推進教師學生讀書活動，本學期將分別組織教育理論素養類、人文素養類和學科專業知識技能類讀書分享活動，本次讀書分享為教育理論類書籍。

“親其師,信其道”,一個成功的教師首先必須贏得學生的愛。好教師就是好教育，要求我們教師要注重自身的學習，要努力提高師德修養，提高專業素養，學習現代科學的教育理論，做到與時代同步，與學生同步。愛因斯坦說“人的差異在于業余時間?！弊屪x書學習成為一種習慣，是教師的一種責任、一種情懷、一種追求。——隨著教師發展處主任、本次活動主持人李麗老師的精彩開場白，分享交流會開始了。

第一個做分享的是音體美微心組代表潘玉剛老師，他給大家分享的書籍是《好教師就是好教育》，他從本專業角度倡導大家將讀書和運動結合起來，向著立德樹人的“好教師”的方向不斷努力。本次讀書交流會增加了互動提問環節，王雷老師向潘老師提問。

夏巖老師代表行政后勤教輔組，為大家推薦了《哈佛情商課》一書，從心理學角度啟示教師們學會了調整情緒狀態、職業狀態，就能找到幸福的密碼。柳春永老師提問。教壇新人李文玲老師代表理化生組為大家推薦了《正面管教》一書，讓大家了解到“正面管教是一種既不俯視導致強行灌輸，也不仰視導致驕縱的管教孩子的認識方法”。郭海博老師提問“贏得”孩子與“贏了”孩子之間的區別。同為教壇新人的常景娟老師給大家介紹的是美國著名教育家杜威的名著《教育即生活》，揭示了那些深刻影響近代美國教育格局的理論對當前我國教育實踐的指導意義。何為“兒童中心論”？——尤術艷老師提問。外語組侯思齊老師分享的是教育理論經典《給教師的一百條建議》，她擇取其中的三條“讀書能節約時間”“興趣的秘密何在”“不唯分數評價學生”與大家分享，提醒我們這部著作有常讀常新的必要。代景林老師希望分享者推薦更多的類似經典著作。數學組代表于麗娜老師分享的書籍更傾向專業化——《布魯姆分類學》，從知識、理解、應用、分析、綜合、評價六個層級在認知領域的區別談開，側重介紹了該理論對教學設計的實際意義。白晶老師現場提問。最后一位分享者是語文組的何鳳老師，她分享的書籍也是教育理論的經典之一，杜威的《我的教育信條》，談到杜威關于教育、關于學校、關于教材、關于教育方法和教育與社會的關系等五方面的觀點，其中不乏教育同仁們耳熟能詳的名句：教育即生活，而非未來生活的準備等。譚小民老師提問：如何準確找到學生的就近發展區？

分享結束后，歐校長對本次交流活動做了點評和小結，她稱贊本次分享活動和以往比達到了新高度，表現為：

一、老師們讀書的選擇能力更強了。從各組推薦分享的書籍來看，涵蓋的內容更寬泛。

二、老師們的思考程度更深了。尤其是像杜威等人的比較艱深的教育理論書籍，開始引發老師們更深入的思考。

三、分享教師更有生氣和活力。從分享者年齡構成看，年輕化、專業化的教師隊伍已然成為我校的主力。

總之，本次讀書分享交流會組織得很成功，這源于活動前的準備工作做得充分，特別是互動環節的設置更是一次突破。她也指出，本次分享會的缺憾是沒能看到組內匯報交流的痕跡。同時她提醒老師們在讀書時既要能“鉆進去”，又要能“跳出來”，把讀書與實踐、寫作變成自己的教育生活常態，三者結合起來，三位一體，不斷學習，不斷成長，不斷戰勝自己，才是找到快樂的秘籍。

【供稿：綜合辦公室  教師發展處 攝影：徐少飛  王天龍 責任編輯：楊忠生  審核：趙國民】